Geschichten im digitalen Raum: historisches Lernen in der "App in die Geschichte"
Im Zeitalter der Digitalität stellt sich weniger die Frage, ob historisches Lernen im digitalen Raum relevant ist, sondern vielmehr, wie dieses zu modellieren ist. Alexandra Krebs entwickelt in ihrer Arbeit hierfür ein theoretisches Konzept und konkretisiert dieses in der digitalen Lernplattform „Ap...
| Summary: | Im Zeitalter der Digitalität stellt sich weniger die Frage, ob historisches Lernen im digitalen Raum relevant ist, sondern vielmehr, wie dieses zu modellieren ist. Alexandra Krebs entwickelt in ihrer Arbeit hierfür ein theoretisches Konzept und konkretisiert dieses in der digitalen Lernplattform „App in die Geschichte". Lernende können darin in Kooperation mit Archiven und mithilfe digitaler Tools eigene Forschungsprojekte durchführen. Im Zentrum stehen Prinzipien der Kontroversität, Multiperspektivität und Pluralität sowie der Projekt- und Archivarbeit, welche die Autorin mit den Potenzialen des digitalen Raumes zu einem re-konstruktiven Lernprozess zusammenführt. Diesen untersucht sie zudem am Beispiel des „Bethel-Moduls" der Plattform, welches aktuelle Debatten über Eugenik, „Euthanasie" und Zwangssterilisation in der NS-Zeit thematisiert. Sie identifiziert in einem Mixed-Method Design und mithilfe der qualitativen Inhaltsanalyse sowie Machine Learning Algorithmen verschiedene Typen der App-Nutzung als auch Typen historischen Erzählens. Diese liefern nicht nur Erkenntnisse über die Nutzung der App, sondern grundsätzlich über Lernprozesse im digitalen Raum, die Gestaltung zukünftiger Angebote sowie digitale Forschungsmethoden. In the age of digitality, the question is less whether historical learning is relevant in the digital space, but rather how it should be modeled. In her work, Alexandra Krebs develops a theoretical concept for this and concretizes it in the digital learning platform "App in die Geschichte." Learners can conduct their own research projects in cooperation with archives and with the help of digital tools. The focus is on the principles of controversy, multiperspectivity, and plurality, as well as project and archival work, which the author combines with the potential of the digital space to create a reconstructive learning process. She also examines this using the example of the platform's "Bethel Module," which addresses current debates about eugenics, "euthanasia," and forced sterilization during the Nazi era. Using a mixed-method design and qualitative content analysis and machine learning algorithms, she identifies various types of app use and types of historical narrative. These not only provide insights into the use of the app, but also fundamentally into learning processes in the digital space, the design of future offerings, and digital research methods. [Mit Google Übersetzer übersetzt] |
|---|---|
| Item Description: | Literaturverzeichnis: Seite 318-332 |
| Physical Description: | 1 Online-Ressource (XII, 336 Seiten) |
| ISBN: | 978-3-11-134955-8 978-3-11-134968-8 |
| Access: | Open Access |
| Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/9783111349558 |
