Erziehung und Bildung als Grundbegriffe der Religionspädagogik: Zwischen Code und Credo
Der Text unternimmt eine kritische Revision des Erziehungsbegriffs in religionspädagogischer Ausprägung aus Anlass disruptiver Entwicklungen im Gefolge von Künstlicher Intelligenz. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, inwiefern existierende religionspädagogische Konzepte von Erziehung geeig...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Electronic Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2025
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| In: |
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
Year: 2025, Volume: 77, Issue: 3, Pages: 286-298 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Educational theory
/ Artificial intelligence
/ Education
/ Religious pedagogy
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| IxTheo Classification: | RF Christian education; catechetics ZG Media studies; Digital media; Communication studies |
| Further subjects: | B
Kritisch-operative Erziehungstheorie
B digital education B Digitale Bildung B theological educational theory B Artificial Intelligence B Theologische Bildungstheorie B hidden curricula B critical-operational pedagogy B Artificial intelligence B Hidden Curricula |
| Online Access: |
Volltext (lizenzpflichtig) Volltext (lizenzpflichtig) |
| Summary: | Der Text unternimmt eine kritische Revision des Erziehungsbegriffs in religionspädagogischer Ausprägung aus Anlass disruptiver Entwicklungen im Gefolge von Künstlicher Intelligenz. Vor diesem Hintergrund stellt sich die Frage, inwiefern existierende religionspädagogische Konzepte von Erziehung geeignet sind, auf das Phänomen KI in Bildungskontexten zu reagieren. Der Artikel geht von konkreten Anlässen im interdisziplinären Forschungsfeld aus und setzt diese mit einer innovativen Erziehungstheorie der Gegenwart in Bezug. Dabei zeigt sich, dass sich für die Religionspädagogik spezifische Aufgaben in der interdisziplinären KI-Bildungsforschung ebenso ergeben wie Möglichkeiten, das eigene Potential aus neuen Blickwinkeln zu entdecken. The text undertakes a critical revision of the concept of education in religious education on the occasion of disruptive developments in the face of artificial intelligence. Against this background, the question arises as to what extent existing concepts of religious education are suitable for responding to the phenomenon of AI in educational contexts. The article is based on specific occasions in the interdisciplinary field of research and relates these to an innovative contemporary theory of education. It shows that specific tasks arise for religious education in interdisciplinary AI education research as well as opportunities to discover its own potential from new perspectives. |
|---|---|
| ISSN: | 2366-7796 |
| Contains: | Enthalten in: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/zpt-2025-2031 |
