Erziehung, Religion und Schule in der kritisch-operativen Pädagogik
In diesem Beitrag wird die Frage beantwortet, wie ein kritisch-operatives Verständnis von Erziehung dazu genutzt werden kann, Religion in einem umfassenden Sinne in der Schule und ihrer Strukturierung zu erkennen und als Lernappell zu verstehen. Es wird dafür argumentiert, dass der Begriff "Erz...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Electronic Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2025
|
| In: |
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
Year: 2025, Volume: 77, Issue: 3, Pages: 236-246 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Education
/ Pedagogics
/ Functional education
/ Religion
/ School
|
| IxTheo Classification: | RF Christian education; catechetics ZF Education |
| Further subjects: | B
School
B Education B Religion B Kritisch-operative Pädagogik B critical-operational pedagogy |
| Online Access: |
Volltext (lizenzpflichtig) Volltext (lizenzpflichtig) |
| Summary: | In diesem Beitrag wird die Frage beantwortet, wie ein kritisch-operatives Verständnis von Erziehung dazu genutzt werden kann, Religion in einem umfassenden Sinne in der Schule und ihrer Strukturierung zu erkennen und als Lernappell zu verstehen. Es wird dafür argumentiert, dass der Begriff "Erziehung" Bedeutungsdimensionen von Religion erschließt, die für die pädagogische Bearbeitung des Verhältnisses von Mensch und Welt zu berücksichtigen sind. Hierfür wird aus den Ausführungen zum Verhältnis von Religion und Schule in der kritisch-operativen Pädagogik von Ralf Koerrenz das theoretische Analyseinstrumentarium gewonnen. Anhand einer Auseinandersetzung mit der Differenz von Innen und Außen bzw. Alltag und Nicht-Alltag sowie dem Begriff der extensionalen Erziehung wird aufgezeigt, dass Religion und die Institution Schule über Erziehung als komplexe Operation miteinander gekoppelt sind. This article addresses the question of how a critical-operational understanding of education can be used to see religion in a more comprehensive sense in schools and their structures and to understand it as a learning imperative. The article argues that the concept of education opens up aspects of the meaning of religion that must be taken into account for a pedagogical approach to the relationship between people and the world. To this end, the theoretical analytical tools are derived from the remarks on the relationship between religion and school in Ralf Koerrenz’ critical-operative pedagogy. On the grounds of an examination of the difference between inside and outside, between everyday life and non-everyday life, and the concept of extensional education, it is shown that religion and the institution of school are linked to each other through education as a complex operation. |
|---|---|
| ISSN: | 2366-7796 |
| Contains: | Enthalten in: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
|
| Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/zpt-2025-2027 |
