Aktivnoe obučenie v russkich evangelʹskich učebnych zavedenijach
Активное обучение в русских евангельских учебных заведениях
Ėta statʹja kratko predstavljaet faktory, povlijavšie na formirovanie svetskoj i religioznoj pedagogiki v Rossii. Avtor provodit kratkij analiz osnovnych charakteristik obščeprinjatogo podchoda k pedagogike, kotoryj charakterizuetsja stremleniem peredatʹ znanija učaščimsja v forme zaranee organizova...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Electronic Article |
| Language: | Russian |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2003
|
| In: |
Bogoslovskie razmyšlenija
Year: 2003, Volume: 2, Pages: 101-125 |
| Further subjects: | B
Aktivnoe obučenie
B metodov aktivnogo obučenija B evangelʹskie učebnye zavedenija B passivnaja forma obučenija |
| Online Access: |
Volltext (kostenfrei) |
| Summary: | Ėta statʹja kratko predstavljaet faktory, povlijavšie na formirovanie svetskoj i religioznoj pedagogiki v Rossii. Avtor provodit kratkij analiz osnovnych charakteristik obščeprinjatogo podchoda k pedagogike, kotoryj charakterizuetsja stremleniem peredatʹ znanija učaščimsja v forme zaranee organizovannogo i kontroliruemogo prepodavanija. Avtor otmečaet silʹnye i slabye storony takogo podchoda: legko kontroliruemyj rezulʹtat, peredača skoncentrirovannych znanij, passivnaja forma obučenija, polučenie znanij učaščimisja bez dostatočnogo usvoenija. Dalee avtor vynosit na obsuždenie čitatelej aktivnyj podchod k obučeniju, kotoryj podrazumevaet aktivnoe učastie obučajuščichsja v obrazovatelʹnom processe, transformirovanie roli prepodavatelja v rolʹ veduščego, poznanie Boga-Istiny, a ne prosto uznavanie o Nem, vozmožnostʹ sochranitʹ evangelʹskuju veru v čistote čerez otkrytyj dialog i obsuždenie, v centre kotorogo - Bog i Ego Pisanie. Avtor takže privodit nekotorye praktičeskie rekomendacii po perechodu na bolee aktivnye formy obučenija. V bibliografii privoditsja spisok poleznoj literatury dlja uglublennogo izučenija metodov aktivnogo obučenija. Эта статья кратко представляет факторы, повлиявшие на формирование светской и религиозной педагогики в России. Автор проводит краткий анализ основных характеристик общепринятого подхода к педагогике, который характеризуется стремлением передать знания учащимся в форме заранее организованного и контролируемого преподавания. Автор отмечает сильные и слабые стороны такого подхода: легко контролируемый результат, передача сконцентрированных знаний, пассивная форма обучения, получение знаний учащимися без достаточного усвоения. Далее автор выносит на обсуждение читателей активный подход к обучению, который подразумевает активное участие обучающихся в образовательном процессе, трансформирование роли преподавателя в роль ведущего, познание Бога-Истины, а не просто узнавание о Нем, возможность сохранить евангельскую веру в чистоте через открытый диалог и обсуждение, в центре которого - Бог и Его Писание. Автор также приводит некоторые практические рекомендации по переходу на более активные формы обучения. В библиографии приводится список полезной литературы для углубленного изучения методов активного обучения. |
|---|---|
| ISSN: | 2521-179X |
| Contains: | Enthalten in: Bogoslovskie razmyšlenija
|
