Glokalisierte Bildungswelten: Der Beitrag postkolonialer Kulturhermeneutik zur Bearbeitung weltweiter Konflikte im Religionsunterricht
Globale Konflikte bestimmen trotz ihrer Entfernung unseren Alltag mit und wirken auch in den Religionsunterricht hinein. Dieser Beitrag versucht zu skizzieren, was eine postkoloniale Kulturhermeneutik für die Bearbeitung globaler Konflikte im Religionsunterricht leisten kann. Im Vordergrund stehen n...
| Authors: | ; |
|---|---|
| Format: | Electronic Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2024
|
| In: |
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
Year: 2024, Volume: 76, Issue: 3, Pages: 230-241 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Political conflict
/ Coping
/ Religious instruction
/ Postcolonialism
/ Hermeneutics
/ Complexity
/ Populism
|
| IxTheo Classification: | AH Religious education NCD Political ethics RF Christian education; catechetics VB Hermeneutics; Philosophy ZC Politics in general |
| Further subjects: | B
Religious Education
B Populism B Postcolonialism B hermeneutics of culture B Kulturhermeneutik B Complexity B Religious pedagogy |
| Online Access: |
Presumably Free Access Volltext (lizenzpflichtig) Volltext (lizenzpflichtig) |
| Summary: | Globale Konflikte bestimmen trotz ihrer Entfernung unseren Alltag mit und wirken auch in den Religionsunterricht hinein. Dieser Beitrag versucht zu skizzieren, was eine postkoloniale Kulturhermeneutik für die Bearbeitung globaler Konflikte im Religionsunterricht leisten kann. Im Vordergrund stehen nicht Lösungen für diese Konflikte vor Ort, sondern differenzierende Klärungen mit dem Ziel, hier bei uns Lernende mit unterschiedlichen biografischen Bezügen zu den Konflikten zu befähigen, sprach- und urteilsfähig zu werden und miteinander im Dialog zu bleiben. Fallbeispiele und eine qualitative Vignette geben in diesem Zusammenhang exemplarische Einblicke in die impliziten Wahrnehmungs- und Beurteilungsmuster von Schülerinnen und Schülern. Despite their distance, global conflicts shape our everyday lives and have a particular impact on religious education. This paper attempts to outline what a postcolonial cultural hermeneutic can achieve for dealing with global conflicts in religious education. The focus is not on local solutions to these conflicts, but on providing differentiated clarification with the aim of enabling learners with different biographical references to the conflicts to become capable of speaking and reasoning and to remain in dialogue with each other. In this context, case studies and a qualitative vignette allow exemplary insights into the implicit perception and decision-making patterns of students. |
|---|---|
| ISSN: | 2366-7796 |
| Contains: | Enthalten in: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/zpt-2024-2027 |
