Mestres, llibres i imposicions lingüístiques als territoris de parla catalana als segles XVIII i XIX (Maestros, libros e imposiciones lingüísticas en los territorios de habla catalana en los siglos XVIII y XIX)
The late 18th and the 19th century saw the general expansion of schooling. Meanwhile, throughout this process in Spain, Catalan would be excluded from schools. This reality led to an unusual situation forcing teachers to use a language of instruction not habitually spoken by most of the population....
| Subtitles: | Teachers, Books and Linguistic Imperialism in Catalan-speaking Areas in the 18th and 19th Centuries |
|---|---|
| Main Author: | |
| Format: | Electronic Article |
| Language: | Spanish |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Drawer...
|
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Institution
2022
|
| In: |
Cauriensia
Year: 2022, Volume: 17, Pages: 1077-1096 |
| Further subjects: | B
escola
B bilingüisme B llibres escolars B mestres |
| Online Access: |
Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) |
| Summary: | The late 18th and the 19th century saw the general expansion of schooling. Meanwhile, throughout this process in Spain, Catalan would be excluded from schools. This reality led to an unusual situation forcing teachers to use a language of instruction not habitually spoken by most of the population. In response to this imposition, teachers developed a body of theories, practices, strategies and methods to initially mitigate the situation. They then used this as a basis to question said imposition and support the need for Catalan to be included in schooling and, eventually, become the working language of instruction. Des del final del segle XVIII i al llarg del segle XIX s’estén l’escolarització generalitzada. Al mateix temps a Espanya, al llarg d’aquest procés, el català estarà exclòs de les escoles. Aquesta circumstància provoca una situació anòmala que obliga els mestres a ensenyar en una llengua que no és la de la majoria de la població. Com a resposta a aquesta imposició, els mateixos professionals de l’ensenyament desenvoluparan un corpus de teories, pràctiques, estratègies i mètodes. En primer lloc pretengueren racionalitzar aquesta situació i posteriorment també la qüestionaren per defensar la necessitat que el català no fos exclòs de les escoles i que, fins i tot, es convertís en la llengua vehicular de l’ensenyament Desde finales del siglo XVIII y durante todo el siglo XIX se generalizó la escolarización. Paralelamente en España, durante este proceso, el catalán fue excluido de las escuelas. Esta circunstancia crea una situación anómala que obliga a los profesores a enseñar en una lengua que no es la de la mayoría de la población. Como respuesta a esta imposición, los propios profesionales de la enseñanza desarrollaron un conjunto de teorías, prácticas, estrategias y métodos. En primer lugar, intentaron racionalizar esta situación y, posteriormente, también la cuestionaron para defender la necesidad de que el catalán no fuera excluido de la escuela e, incluso, que se convirtiera en la lengua vehicular de la enseñanza. |
|---|---|
| ISSN: | 2340-4256 |
| Contains: | Enthalten in: Cauriensia
|
| Persistent identifiers: | DOI: 10.17398/2340-4256.17.1077 |