Adaptación de las asignaturas de marketing al espacio europeo de educación superior: un estudio comparativo de la percepción y satisfacción del alumnado
The implementation of the European Higher Education Area (EHEA) is causing some conflicts, especially due to the students' discontent; they fear that their situation will be worse in this new environment. In this context, it is interesting to identify new methodologies but also to study their e...
| Authors: | ; |
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | Spanish |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Drawer...
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| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Universidad Pontificia Comillas
2011
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| In: |
Miscelánea Comillas
Year: 2011, Volume: 69, Issue: 134, Pages: 31-54 |
| Further subjects: | B
Convergencia de sistemas educativos
B Métodos de enseñanza B Universidad B Ciencias sociales B Evaluación continua B Innovación pedagógica |
| Online Access: |
Volltext (lizenzpflichtig) |
| Summary: | The implementation of the European Higher Education Area (EHEA) is causing some conflicts, especially due to the students' discontent; they fear that their situation will be worse in this new environment. In this context, it is interesting to identify new methodologies but also to study their efficacy and scan the students' opinion on these changes. Little is known about the students' evaluation of these methodologies. This paper attempts to make a valuable contribution, since it is oriented towards these two objectives. On the one hand, it describes the process of adapting a marketing unit to Bolonia dictates. On the other hand, this paper goes a step further since it tests students' perception and satisfactionwith these learning-based methodologies, using a comparative and longitudinal study of two groups of students enrolled in BSc Business (with and with out EHEA teaching methods).Students in the EHEA group devote the same amount of time to the unit, aremore oriented toward learning-by-doing methodologies and evidence a similar satisfaction with the course, even when they believe it is more difficult. Students adapt easily, linking their dedication to the tools they perceive as more effective.This paper makes two contributions. First, the adaptation used for this marketing course could be mirrored by other disciplines in process of adaptation to EHEA dictates. Second, the results do not support the most common criticismsto the EHEA: it will lead to worse academic results; it will demand excessivetime-dedication on the students' side; students will resist autonomous learning systems. La implantación de los cambios que conlleva el Espacio Europeo de Educación Superior está produciendo algunos conflictos, en especial por el descontento de los alumnos, que temen que su situación empeore con este nuevo sistema. En este contexto, resulta de gran interés revisar propuestas de nuevas metodologías docentes, así como estudiar su eficacia y la percepción de los alumnos ante estos cambios. El trabajo que aquí se presenta, pionero en su área,es de gran utilidad ya que cumple estos dos objetivos. Por un lado, describe el proceso de adaptación de una asignatura del área de marketing. Por otro lado,este trabajo da un paso más al evaluar empíricamente la percepción y la satisfacción de los alumnos ante estas nuevas metodologías centradas en el aprendizaje, mediante un estudio comparado y longitudinal tipo panel, entre un grupo con metodología propia de Espacio Europeo (grupo experimental) y otro grupo con metodología tradicional (grupo control); ambos cursaban la licenciatura de Administración y Dirección de Empresas. Los estudiantes del grupo experimental dedican el mismo tiempo a la asignatura, se orientan más al trabajo práctico y tienen una satisfacción similar con la asignatura, pese a considerarla más difícil que el grupo de control. Los alumnos se adaptan sin problemas a las propuestas docentes, adecuando su dedicación a aquellas herramientas que le resultan más útiles de cara a su aprendizaje. Este trabajo ofrece, pues, dos aportaciones al corpus teórico existente. Las iniciativas docentes implantadas pueden ser aplicadas a cualquier otra disciplina en un proceso de adaptación a las exigencias de Bolonia. Los resultados de este estudio refutan los temores y críticas más recurrentes al nuevo sistema: peores resultados académicos, exigencia de una excesiva dedicación por parte del alumnado, su reticencia ante los nuevos sistemas centrados en el aprendizaje autónomo. |
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| ISSN: | 2341-085X |
| Contains: | Enthalten in: Miscelánea Comillas
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