Wie Religionslehrkräfte von ihrem Religionsunterricht erzählen: Orientierungen angesichts von Umbruchssituationen
"Die Etablierung Islamischen Religionsunterrichts und des Fachs Werte und Normen stellen den konfessionellen Religionsunterricht vor grosse Herausforderungen. Strategien, das Differenzkriterium der Religionszugehorigkeit zu nivellieren, fuhren zu Umbruchen mit weitreichenden Folgen fur die Prax...
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| 490 | 1 | |a Religionspädagogik innovativ |v Band 51 | |
| 500 | |a Dissertation erschienen unter dem Titel: Religionsunterricht zwischen „Sternstunden“ und Problemfach : Orientierungen von Religionslehrkräften an niedersächsischen Grundschulen angesichts avisierter Reformbestrebungen | ||
| 500 | |a Literaturverzeichnis: Seite 261-277 | ||
| 502 | |b Dissertation |c Leuphana Universität Lüneburg |d 2020 | ||
| 520 | |a "Die Etablierung Islamischen Religionsunterrichts und des Fachs Werte und Normen stellen den konfessionellen Religionsunterricht vor grosse Herausforderungen. Strategien, das Differenzkriterium der Religionszugehorigkeit zu nivellieren, fuhren zu Umbruchen mit weitreichenden Folgen fur die Praxis des Religionsunterrichts. Leitfadengestutzte Interviews mit evang. Religionslehrkraften an niedersachsischen Grundschulen vermitteln einen Einblick in die Praxis. Wie erleben Religionslehrkrafte ihren Unterricht? Welche Unterrichtssituationen werden beschrieben? Wie werden SchulerInnen, Inhalte sowie Organisationsformen wahrgenommen? Die Auswertung der Interviews erfolgte mithilfe der Dokumentarischen Methode"-- Back cover | ||
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