Formação de professores para o ensino de religião nas escolas: dilemas e perspectivas
Baseado num panorama sobre os modelos de ensino religioso disponíveis no contexto brasileiro, bem como quais tipos de prática docente esses mo‑delos originam, pleiteamos problematizar os limites de tais abordagens tendo como contraponto o que ensejam as leis, o atual momento histórico e as...
| Autor principal: | |
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| Tipo de documento: | Recurso Electrónico Artigo |
| Idioma: | Português |
| Verificar disponibilidade: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Publicado em: |
2015
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| Em: |
Ciências da religião história e sociedade
Ano: 2015, Volume: 13, Número: 2, Páginas: 19-46 |
| Outras palavras-chave: | B
Prática docente
B Ensino Religioso B Ciência(s) da Religião B Formação continuada B Formação Docente |
| Acesso em linha: |
Volltext (kostenfrei) |
| Resumo: | Baseado num panorama sobre os modelos de ensino religioso disponíveis no contexto brasileiro, bem como quais tipos de prática docente esses mo‑delos originam, pleiteamos problematizar os limites de tais abordagens tendo como contraponto o que ensejam as leis, o atual momento histórico e as especificidades do campo religioso brasileiro. Inicialmente, parece ‑nos que o investimento ou a falta dele na formação continuada dos professores de ensino religioso representa, tanto quanto a ausência de diretrizes nacio‑nais para o ensino religioso, um forte impedimento para que o tema reli‑gião possa ser tratado nos ambientes escolares em concordância com os princípios que regem o moderno Estado brasileiro. |
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| ISSN: | 1980-9425 |
| Obras secundárias: | Enthalten in: Ciências da religião história e sociedade
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