La coscienza morale: al servizio responsabile di tutto l’uomo nella concretezza della sua vita
Alla luce del non rinviabile invito ad un patto globale per l’educazione, la ricer-ca di un fondamento etico-antropologico condivisibile sta diventando una del-le nuove urgenze, aprendo alla riflessione sul significato di ciò che è comuneall’umano. Sono due, innegabili, le premesse che permet...
Subtitles: | Focus – Teologia e Patto educativo globale |
---|---|
Main Author: | |
Format: | Print Article |
Language: | Italian |
Check availability: | HBZ Gateway |
Journals Online & Print: | |
Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
Published: |
Urbaniana Univ. Press
2021
|
In: |
Urbaniana University journal
Year: 2021, Volume: 74, Issue: 1, Pages: 61-77 |
MARC
LEADER | 00000naa a2200000 4500 | ||
---|---|---|---|
001 | 1760898899 | ||
003 | DE-627 | ||
005 | 20210621083653.0 | ||
007 | tu | ||
008 | 210621s2021 xx ||||| 00| ||ita c | ||
035 | |a (DE-627)1760898899 | ||
035 | |a (DE-599)KXP1760898899 | ||
040 | |a DE-627 |b ger |c DE-627 |e rda | ||
041 | |a ita | ||
084 | |a 1 |2 ssgn | ||
100 | 1 | |e VerfasserIn |0 (DE-588)132791250 |0 (DE-627)690876769 |0 (DE-576)264114043 |4 aut |a Balčius, Vidas |d 1961- | |
109 | |a Balčius, Vidas 1961- | ||
245 | 1 | 3 | |a La coscienza morale |b al servizio responsabile di tutto l’uomo nella concretezza della sua vita |c Vidas Balčius |
246 | 1 | |i Rubrikentitel |a Focus – Teologia e Patto educativo globale | |
264 | 1 | |c 2021 | |
336 | |a Text |b txt |2 rdacontent | ||
337 | |a ohne Hilfsmittel zu benutzen |b n |2 rdamedia | ||
338 | |a Band |b nc |2 rdacarrier | ||
520 | |a Alla luce del non rinviabile invito ad un patto globale per l’educazione, la ricer-ca di un fondamento etico-antropologico condivisibile sta diventando una del-le nuove urgenze, aprendo alla riflessione sul significato di ciò che è comuneall’umano. Sono due, innegabili, le premesse che permettono di sostenere ilsenso della possibilità di un processo educativo globale: la centralità della co-scienza in questo processo, e il riconoscimento della stessa struttura funziona-le della coscienza morale che tutti gli esseri umani – indipendentemente dalleloro differenze geografiche, storico-culturali e religiose – condividono e cherende tutti capaci di un dialogo. Nella prospettiva che l’autore propone, si ècercato di dispiegare meglio il senso della centralità della coscienza morale ri-considerando alcune delle sue dimensioni costitutive: il fenomeno dell’autono-mia della coscienza morale (che nel contesto teologico assume la forma diteonomia partecipata), la relazionalità come realtà intrinseca e originaria, lastoricità come estensione spazio-temporale che include i dinamismi dell’ethose della cultura, e infine la rilevanza della coscienza cristiana alla luce dell’attivi-tà missionaria ed evangelizzatrice come parte del processo educativo | ||
520 | |a In the light of the non-delayable invitation to the Global Compact on Educationthe search for a shareable ethical-anthropological foundation is becoming oneof the new urgencies, opening to reflection on the meaning of the common hu-man. The two existing undeniable premises allow sustaining the sense of thepossibility of global educational process: the centrality of conscience in thisprocess, and the recognition of the same functional structure of moral con-science, shareable by all human beings regardless of their geographical, his-torical-cultural, and religious differences, which make everyone capable of a di-alogue. From the proposed perspective, an attempt has been made to betterunfold the sense of the centrality of moral conscience with the reconsiderationof some of its constituent dimensions: the phenomenon of the autonomy ofmoral conscience (which in theological context takes the form of participatedtheonomy), relationality as an intrinsic and originating reality, historicity as aspace-time extension that includes the dynamisms of ethos and culture, and fi-nally, the relevance of the Christian conscience in the light of missionary and evangelizing activity as a part of the educational proces | ||
773 | 0 | 8 | |i Enthalten in |t Urbaniana University journal |d Città del Vaticano : Urbaniana Univ. Press, 2013 |g 74(2021), 1, Seite 61-77 |w (DE-627)747137854 |w (DE-600)2716885-2 |w (DE-576)382890531 |x 0394-9850 |7 nnns |
773 | 1 | 8 | |g volume:74 |g year:2021 |g number:1 |g pages:61-77 |
936 | u | w | |d 74 |j 2021 |e 1 |h 61-77 |
951 | |a AR | ||
ELC | |b 1 | ||
ITA | |a 1 |t 1 | ||
LOK | |0 000 xxxxxcx a22 zn 4500 | ||
LOK | |0 001 3940344680 | ||
LOK | |0 003 DE-627 | ||
LOK | |0 004 1760898899 | ||
LOK | |0 005 20210621083653 | ||
LOK | |0 008 210621||||||||||||||||ger||||||| | ||
LOK | |0 040 |a DE-Tue135 |c DE-627 |d DE-Tue135 | ||
LOK | |0 092 |o n | ||
LOK | |0 852 |a DE-Tue135 | ||
LOK | |0 852 1 |9 00 | ||
LOK | |0 935 |a ixzs | ||
ORI | |a SA-MARC-ixtheoa001.raw |