Unterscheiden, was zusammengehört: Zum Verhältnis von Wahrheitsfrage und Wirklichkeitsdeutung im Kontext religiöser Bildung
In late modern times, the human task of finding ultimate truth represents special challenges. On the one hand late modern subjects are forced to find the truth autonomously, and on the other they desire to find it outside the self. These aspects, the so-called „truth paradox“ („Wahrheitsparadox“), a...
Опубликовано в: : | Zeitschrift für Pädagogik und Theologie |
---|---|
Главный автор: | |
Формат: | Электронный ресурс Статья |
Язык: | Немецкий |
Проверить наличие: | HBZ Gateway |
Journals Online & Print: | |
Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
Опубликовано: |
de Gruyter
[2016]
|
В: |
Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
Год: 2016, Том: 68, Выпуск: 1, Страницы: 7-18 |
Нормированные ключевые слова (последовательности): | B
Религиозное образование
/ Теория истины
/ Правда (мотив)
/ Вера (мотив)
/ Преподавание протестантской религии
|
Индексация IxTheo: | CB Христианская жизнь KDD Евангелическая церковь NAA Систематическое богословие RF Катехитика VA Философия |
Другие ключевые слова: | B
Wahrheitstheorien
B Ultimate Truth B Правда (мотив) B Religious Education B truth paradox B Wahrheitsfrage B question of truth B Theories of truth B Wahrheitsparadox B Религиозное образование |
Online-ссылка: |
Presumably Free Access Volltext (Verlag) Volltext (doi) |
Parallel Edition: | Не электронный вид
|
Итог: | In late modern times, the human task of finding ultimate truth represents special challenges. On the one hand late modern subjects are forced to find the truth autonomously, and on the other they desire to find it outside the self. These aspects, the so-called „truth paradox“ („Wahrheitsparadox“), are discussed in the first part of the article. In the second part, four different philosophical traditions of truth are explored: 1. The theory of „adaequatio intellectus et rei“ (Th. v. Aquin), 2. the transcendental theory of critical idealism (I. Kant), 3. the theory of consensus (Ch.S. Peirce, J. Dewey, J. Habermas), and 4. the theory of a perspective and plural truth. In the third part, the author argues for the role of religious education, stating that it can serve as a hermeneutics of understanding ultimate and religious truth. |
---|---|
ISSN: | 2366-7796 |
Второстепенные работы: | Enthalten in: Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
|
Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/zpt-2016-0003 |