Lehrerausbildung in vernetzten Lernumgebungen

Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland – stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müs...

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Άλλοι συγγραφείς: Tesch, Bernd (Συντελεστής) ; Gröschner, Alexander (Συντελεστής) ; Overwien, Bernd (Συντελεστής) ; Müllner, Ilse 1966- (Συντελεστής) ; Spiering-Schomborg, Nele (Συντελεστής) ; Mayer, Jürgen (Επιμελητής έκδοσης, Συντελεστής) ; Meier, Monique (Επιμελητής έκδοσης, Συντελεστής) ; Ziepprecht, Kathrin 1983- (Επιμελητής έκδοσης) ; Kunze, Ingrid (Συντελεστής) ; Reese-Schnitker, Annegret 1969- (Συντελεστής) ; Eichler, Andreas (Συντελεστής) ; Finkbeiner, Claudia (Συντελεστής) ; Frevert, Mareike (Συντελεστής) ; Di Fuccia, David-Samuel (Συντελεστής) ; Gerken, Johannes (Συντελεστής) ; Gimbel, Katharina (Συντελεστής) ; Grospietsch, Finja (Συντελεστής) ; Isaev, Viktor (Συντελεστής) ; Kaminski, Regina (Συντελεστής) ; Kohlmann, Eva-Maria (Συντελεστής) ; Lipowsky, Frank (Συντελεστής) ; Malai, Dumitru (Συντελεστής) ; Motyka, Marc (Συντελεστής) ; Pflüger, Christine (Συντελεστής) ; Roetger, Rebekka (Συντελεστής) ; Schrott, Angela (Συντελεστής) ; Wodzinski, Rita (Συντελεστής)
Τύπος μέσου: Ηλεκτρονική πηγή Βιβλίο
Γλώσσα:Γερμανικά
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Έκδοση: Münster Waxmann Verlag 2018
Στο/Στη:Έτος: 2018
Τόμοι / Άρθρα:Εμφάνιση τόμων / άρθρων.
Τυποποιημένες (ακολουθίες) λέξεων-κλειδιών:B Κατάρτιση εκπαιδευτικών
Άλλες λέξεις-κλειδιά:B Sachfachunterricht, Mehrsprachigkeit
B Κείμενη μάθηση
B Διδασκαλία φυσικής
B Sachfachunterricht
B Μαθηματικά
B Βιολογία
B Ανάλυση δικτύων
B Πολυγλωσσία
B Πανεπιστημιακή διδακτική
B Kassel
B Chenie
B Εκπαίδευση των ενηλίκων
B Σχολική παιδαγωγική
B Naturwissenschaft
B PRONET
B Κατάρτιση εκπαιδευτικών
B Γενετική
Διαθέσιμο Online: Εξώφυλλο
Volltext (lizenzpflichtig)

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520 |a Die Kombination von fachlichen, fachdidaktischen und bildungswissenschaftlichen Studienelementen sowie die Gliederung in drei Phasen sind Charakteristika der Lehrerbildung in Deutschland – stellen aber gleichzeitig eine besondere Herausforderung dar. Die verschiedenen Studienelemente und -phasen müssen strukturell und inhaltlich miteinander vernetzt und gemeinsam auf die Profession des Lehrerberufs ausgerichtet werden. Im Kasseler Projekt „Professionalisierung durch Vernetzung“ (PRONET) der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ werden u.a. curriculare Vernetzungsmodelle entwickelt, in denen die Studienelemente so miteinander verknüpft werden, dass sie sich gegenseitig ergänzen und vertiefen. In mehreren Teilprojekten wurden zu den Konzepten „situiertes Lernen“ und „Lernen mittels Konzeptwechsel“ hochschuldidaktische Lernumgebungen zur Vernetzung unterschiedlicher Studienelemente beschrieben und mit ersten empirischen Befunden aus sieben Fachdisziplinen gestützt. Hierbei werden qualitative und quantitative Zugänge genutzt, um die Wirksamkeit von vernetzten Lernumgebungen auf die professionelle Handlungskompetenz angehender Lehrkräfte zu evaluieren. 
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