El concepto de personalidad en el pensamiento de J. Piaget: supuestos teóricos y consecuencias pedagógicas
En la teoría pedagógica contemporánea dos son las corrientes —antagónicas— que con más intensidad han influido: el Conductismo y la Epistemología Genética de J. Piaget. Este antagonismo se presenta desde la metodología de trabajo hasta las conclusiones teóricas fundamentales, pero ello no impide —en...
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| Published: |
1987
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| In: |
Sapientia
Year: 1987, Volume: 42, Issue: 164, Pages: 139-142 |
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Teorias Pedagogicas
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| Online Access: |
Volltext (kostenfrei) |
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| 520 | |a En la teoría pedagógica contemporánea dos son las corrientes —antagónicas— que con más intensidad han influido: el Conductismo y la Epistemología Genética de J. Piaget. Este antagonismo se presenta desde la metodología de trabajo hasta las conclusiones teóricas fundamentales, pero ello no impide —en nuestra hipótesis— encontrar que la oposición no es tan radical en ciertas nociones-clave que interesan particularmente en el ámbito de la educación, como es por ejemplo la, noción de personalidad. En ambos sistemas se niega a la filosofía un lugar de derecho en el ámbito del saber científico, y esto se da justamente por excluirla tomando, de un modo u otro, el modelo de las ciencias positivas. Y sin embargo hay una, filosofía de base, fuertemente presente —y ello nos permite abordar el presente análisis— y hay también como conclusión una aplicación práctica, pues es evidente que del concepto de persona que se sustente se desprende un modo de guiar el proceso educativo. De aquí la importancia central que, nos parece, reviste este tema... | ||
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