RT Article
T1 Erziehung als Grundbegriff des historisch-politischen Lernens: Überlegungen zu Erziehung auf Kriegsgräberstätten
JF Zeitschrift für Pädagogik und Theologie
VO 77
IS 3
SP 273
OP 285
A1 Ganss, Sarah
A1 Wolters, Astrid
A2 Wolters, Astrid
LA German
YR 2025
UL https://ixtheo.de/Record/1937117014
AB Mahnen, Gedenken, Erziehen? Die Operation des Erziehens steht in den Diskursen um die pädagogische Arbeit in erinnerungskulturellen Räumen des historisch-politischen Lernens bisher nicht an prominenter Stelle. Der vorliegende Artikel zeigt, dass mit einer Konzeption von Erziehung als Umgang mit äußeren Steuerungsimpulsen und Wahrnehmungsangeboten Möglichkeiten des (Ver-)Antwortens in den Blick kommen. Anhand der exemplarischen Betrachtung des Akteurs Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge e.V. wird veranschaulicht, welche Perspektiven sich mit Koerrenz‘ kritisch-operativer Theorie der Erziehung für die pädagogische Arbeit in erinnerungskulturellen Räumen ergeben.
AB Remember, commemorate, erziehen (educate)? The operation of Erziehung (education) has not yet been featured prominently in the discourse on educational work in the context of historical-political learning. This article argues that a conception of Erziehung as dealing with external control impulses and offers of perception brings into view possibilities of responding and taking over responsibility. Using the example of one actor, the Volksbund Deutsche Kriegsgräberfürsorge e.V. (German War Graves Commission), it is illustrated which possibilities are offered by Koerrenz’ critical-operative theory on Erziehung for the discourse of historical-political learning.
K1 Erinnerungsarbeit
K1 Erziehungsphilosophie
K1 Historisch-Politisches Lernen
K1 Kriegsgräber
K1 philosophy of education
K1 Verantwortungsübernahme
K1 historical-political learning
K1 remembrance work
K1 Responsibility
K1 war graves
DO 10.1515/zpt-2025-2030