ŠKOLA, RELIHIJA, AUTYZM – MYSLYTY INKLJUZIJU ZSEREDYNY
ШКОЛА, РЕЛIГIЯ, АУТИЗМ – МИСЛИТИ IНКЛЮЗIЮ ЗСЕРЕДИНИ
Annotation: This article presents inclusion paradigm in theory and school practice and attempts to exhibit its importance in education, its value as communication and as dynamic process. Based on the key point of inclusion - diversity - inclusive pedagogy is aimed to serve a diverse group of pupils....
| 1. VerfasserIn: | |
|---|---|
| Medienart: | Elektronisch Aufsatz |
| Sprache: | Ukrainisch |
| Verfügbarkeit prüfen: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Veröffentlicht: |
2020
|
| In: |
Bogoslovskie razmyšlenija
Jahr: 2020, Band: 24, Seiten: 29-38 |
| weitere Schlagwörter: | B
škola i rozvytok školy
B autyzm B Inclusion B inkljuzija B Diversity B (relihijna) osvita B indeks inkljuzii͏̈ B index for inclusion B Autism B school and school development B osoby z autyzmom B (religious) education B riznomanittja B persons with autism |
| Online-Zugang: |
Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) |
| Zusammenfassung: | Annotation: This article presents inclusion paradigm in theory and school practice and attempts to exhibit its importance in education, its value as communication and as dynamic process. Based on the key point of inclusion - diversity - inclusive pedagogy is aimed to serve a diverse group of pupils. Theoretical clarification follows the concept of "egalitarian difference" (Prengel) and ability to accept and to respect difference. Inclusion in education presuppose a change of perspective - especially in the ways of "label thinking" or "deficit thinking", in contribution of both teacher and student to the learning process. One of the main instruments of inclusion is Index for inclusion (Booth/Ainscow) - a practical tool widely used in schools, which contains many questions to each of three dimensions (inclusive cultures/structures/practices) in order to support school development. School development in the horizon of culture of recognition (Jäggle) means to see diversity as a recourse, not as a problem, and school development processes as development of democracy. Learning communities of pupils are also "spiritual communities" (SLC), since learning occurs always "in the presence of the other" (Roebben). As next steps this understanding of inclusion as communication is applied on an example of autism - what does this means for those, who have the biggest problems in communication and social interaction. Dana stattja je sproboju predstavyty paradyhmu inkljuzii͏̈ v teorii͏̈ ta v konteksti školy. Pokazaty i͏̈i͏̈ važlyvistʹ v osviti, i͏̈i͏̈ cinnistʹ jak komunikacii͏̈ i jak dynamičnoho procesu. Vychodjačy z ključovoho ponjattja inkljuzii͏̈ – riznomanittja, neobchidnymy peredumovamy i͏̈i͏̈ v osviti je zmina perspektyvy – prypynyty myslyty deficytamy abo «uspišnistju». Jak škola vidpovidaje na riznomanittja v suspilʹstvi, ščo označajutʹ škilʹni rytualy, praktyky ta rozvytok kulʹtury školy na šljachu inkljuzii͏̈? Takož predstavlenyj odyn z praktyčnych instrumentiv inkljuzii͏̈ v školach – Indeks inkljuzii͏̈. V druhij častyni take rozuminnja inkljuzii͏̈ jak komunikacii͏̈ zastosovane na prykladi autyzmu – ščo ce označaje dlja osib z autyzmom, dlja jakych komunikacija i socialʹna vzajemodija je najbilʹšoju problemoju. Perspektyva inkljuzii͏̈ jak komunikacii͏̈ pokazuje naskilʹky važlyvo znaty, rozumity i komunikuvaty pro naši vidminnosti, pro te, ščo nas vidriznjaje. Дана стаття є спробою представити парадигму інклюзії в теорії та в контексті школи. Показати її важливість в освіті, її цінність як комунікації і як динамічного процесу. Виходячи з ключового поняття інклюзії – різноманіття, необхідними передумовами її в освіті є зміна перспективи – припинити мислити дефіцитами або «успішністю». Як школа відповідає на різноманіття в суспільстві, що означають шкільні ритуали, практики та розвиток культури школи на шляху інклюзії? Також представлений один з практичних інструментів інклюзії в школах – Індекс інклюзії. В другій частині таке розуміння інклюзії як комунікації застосоване на прикладі аутизму – що це означає для осіб з аутизмом, для яких комунікація і соціальна взаємодія є найбільшою проблемою. Перспектива інклюзії як комунікації показує наскільки важливо знати, розуміти і комунікувати про наші відмінності, про те, що нас відрізняє. |
|---|---|
| ISSN: | 2521-179X |
| Enthält: | Enthalten in: Bogoslovskie razmyšlenija
|
| Persistent identifiers: | DOI: 10.29357/2521-179X.2020.24.2 |
