La prise en compte de la question du handicap à l’école en France: Vers une communauté éducative inclusive
Cet article a pour objet de retracer les grandes évolutions de la prise en compte du handicap dans le système scolaire français et d’en souligner les perspectives. Il montre comment le concept d’école inclusive et de prise en compte de la diversité de tous les enfants, inscrits dans la loi du 11 fév...
| 1. VerfasserIn: | |
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| Medienart: | Elektronisch Aufsatz |
| Sprache: | Französisch |
| Verfügbarkeit prüfen: | HBZ Gateway |
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Veröffentlicht: |
2025
|
| In: |
Lumen vitae
Jahr: 2025, Band: 80, Heft: 1, Seiten: 38-47 |
| IxTheo Notationen: | KBG Frankreich NBE Anthropologie TJ Neuzeit TK Neueste Zeit ZF Pädagogik |
| Online-Zugang: |
Volltext (lizenzpflichtig) |
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| 520 | |a Cet article a pour objet de retracer les grandes évolutions de la prise en compte du handicap dans le système scolaire français et d’en souligner les perspectives. Il montre comment le concept d’école inclusive et de prise en compte de la diversité de tous les enfants, inscrits dans la loi du 11 février 2005, remplace celui d’intégration scolaire, né de l’enseignement spécialisé, et invite à penser un nouveau paradigme, celui de communauté éducative inclusive. Il s’agit dès lors de considérer la personne non par la situation de handicap dans laquelle on l’inscrit, mais par la prise en compte tant de ses forces que de ses faiblesses pour l’accompagner dans son épanouissement et son développement intégral, ce qui participe en retour à nourrir les institutions pour qu’elles deviennent plus inclusives. | ||
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