Systematische Theologie trifft Fachdidaktik: Förderung horizontaler Kohärenz in der Religionslehrer:innenbildung
Bildungsforscher*innen kritisieren seit Jahren, dass die Lehrkräftebildung in Deutschland fragmentiertes Wissen produziere. Insbesondere Fachdidaktik und Fachwissenschaft bilden häufig zwei getrennte Säulen und werden nicht oder nur unzureichend miteinander vernetzt. Diesem Beitrag liegt ein Lehrpro...
| Main Author: | |
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Drawer...
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| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2024
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| In: |
Religionspädagogische Beiträge
Year: 2024, Volume: 47, Issue: 1, Pages: 95-103 |
| Further subjects: | B
Theology
B Dialogue B Religionsdidaktik B Coherence B Lehrprojekt B Begegnungslernen |
| Online Access: |
Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) |
| Summary: | Bildungsforscher*innen kritisieren seit Jahren, dass die Lehrkräftebildung in Deutschland fragmentiertes Wissen produziere. Insbesondere Fachdidaktik und Fachwissenschaft bilden häufig zwei getrennte Säulen und werden nicht oder nur unzureichend miteinander vernetzt. Diesem Beitrag liegt ein Lehrprojekt zugrunde, das sich am Prinzip der Kohärenz orientiert. In drei aufeinander abgestimmten Lehrveranstaltungen zum konfessionell-kooperativen, interreligiösen und weltanschaulichen Lernen im Dialog mit Religionsdistanzierten wurden fachwissenschaftliche und fachdidaktische Perspektiven miteinander verknüpft. Während sich die theologischen Inhalte unterschieden, fanden übergreifend ähnliche fachdidaktische Prinzipien Anwendung, die stark auf Dialog und Begegnungslernen setzten. Die Evaluation des betreffenden Moduls erbrachte eine gestiegene Wahrnehmung von Kohärenz durch die Studierenden und neue Einsichten, welche Faktoren die Vernetzung von Fachdidaktik und Fachwissenschaft fördern können. |
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| ISSN: | 2750-3941 |
| Contains: | Enthalten in: Religionspädagogische Beiträge
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.20377/rpb-283 |