Nuevos modelos de docencia, desde la declaración de Bolonia a la era de la COVID
This paper is based on two scenarios that have had an impact on university teaching in the last 20 years: the process of European convergence in Higher Education and the appearance of the COVID-19 pandemic. These two events have changed teachers’ perceptions of how they have positively or negatively...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Electronic Article |
| Language: | Spanish |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Drawer...
|
| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Universidad Pontificia Comillas
2021
|
| In: |
Miscelánea Comillas
Year: 2021, Volume: 79, Issue: 154, Pages: 225-253 |
| Further subjects: | B
Covid
B docencia universitaria B Universidad B innovación educativa B EEES B aprendizaje |
| Online Access: |
Presumably Free Access Volltext (lizenzpflichtig) Volltext (lizenzpflichtig) |
MARC
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| 520 | |a This paper is based on two scenarios that have had an impact on university teaching in the last 20 years: the process of European convergence in Higher Education and the appearance of the COVID-19 pandemic. These two events have changed teachers’ perceptions of how they have positively or negatively modified their teaching and the learning that students acquire in their degrees. The research process begins with the organization and development of a focus group in which 12 professors of different degrees from Comillas Pontifical University participated. After analysing what was reported by the teachers in the focus group, an online questionnaire was developed to collect information on relevant aspects that had merged in this group and that described the impact of these two events on participants’ teaching. The survey, validated by a group of experts, was answered by a sample of 149 professors from this University. The results collected are presented, both the focus group and the questionnaire, to outline what changes these events have attracted and how these teachers value them in terms of teaching and student learning. | ||
| 520 | |a Este artículo parte de dos escenarios que han impactado en la docencia universitaria de los últimos 20 años: el proceso de convergencia europea en Educación Superior y la aparición de la pandemia de la COVID-19. Estos dos acontecimientos han tenido un impacto en las percepciones de los profesores sobre cómo han modificado positiva o negativamente en su docencia y en el aprendizaje que adquieren los alumnos en sus titulaciones. El proceso de investigación se inicia a partir de la organización y desarrollo de un grupo de discusión en el que participaron 12 profesores de diferentes titulaciones de la Universidad Pontificia Comillas. Tras el análisis de lo reportado por los profesores en el grupo de discusión, se elaboró un cuestionario on-line para recoger información sobre aspectos relevantes que surgieron en este grupo y que describen el impacto en su docencia de estos dos hechos. El cuestionario, validado por un grupo de expertos, fue contestado por una muestra de 149 profesores de dicha Universidad. En este artículo se presentan los resultados recogidos, tanto en el grupo de discusión, como en el cuestionario, sobre qué cambios han atraído estos acontecimientos y cómo los valoran estos docentes en cuanto a la docencia y al aprendizaje de los estudiantes. | ||
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