La incorporación de los usuarios en la educación teórica y práctica de los trabajadores sociales: ¿convergencia con Europa?
This paper proposes an innovation in teaching methods in the new Social Work degrees that is lacking in the current agenda of innovation: a teaching role that can be played by people (including informal carers) who use services in which social workers operate. There has been some discussion of chang...
| Κύριος συγγραφέας: | |
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| Τύπος μέσου: | Ηλεκτρονική πηγή Άρθρο |
| Γλώσσα: | Ισπανικά |
| Έλεγχος διαθεσιμότητας: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Φόρτωση...
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| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Έκδοση: |
2010
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| Στο/Στη: |
Miscelánea Comillas
Έτος: 2010, Τόμος: 68, Τεύχος: 132, Σελίδες: 223-239 |
| Άλλες λέξεις-κλειδιά: | B
Servicios sociales
B Innovación docente B Usuarios B Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) B Trabajo Social B Educación basada en competencias |
| Διαθέσιμο Online: |
Volltext (lizenzpflichtig) |
| Σύνοψη: | This paper proposes an innovation in teaching methods in the new Social Work degrees that is lacking in the current agenda of innovation: a teaching role that can be played by people (including informal carers) who use services in which social workers operate. There has been some discussion of changing the traditional roles not only of students and teachers, but also of professional social workers who collaborate as tutors in practical Social Work training. This paper analyses the participation, in the United Kingdom, as teachers of users of services where social workers operate professionally. Having assessed the possibilities and the difficulties involved, we suggest initiating similar experiences inour universities. It is felt that they could help to improve the quality of teaching theory and practice for Social Work students as an excellent means of acquiringprofessional competences. Se realiza una propuesta de innovación docente en los nuevos títulos de Grado en Trabajo Social que no resulta visible en la actual agenda de innovación: el rol docente de las personas que utilizan los servicios en los que ejercen los trabajadores sociales (incluyendo cuidadores informales). Se ha hablado de cambiar los roles tradicionales de estudiantes, profesores y, también, de los trabajadores sociales profesionales que colaboran como tutores en la formación práctica en Trabajo Social. En este artículo se analiza la experiencia de Reino Unido sobre la participación, como docentes, de personas que utilizan los servicios en los que ejercen profesionalmente los trabajadores sociales. Tras valorar sus posibilidades y dificultades, se propone el inicio de experiencias de participación en nuestras universidades. Se considera que pueden ser una contribución a la mejora de la calidad de la docencia teórica y práctica de estudiantes de Trabajo Social,como un excelente medio de adquisición de competencias profesionales. |
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| ISSN: | 2341-085X |
| Περιλαμβάνει: | Enthalten in: Miscelánea Comillas
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