Über Bildung in der Zukunft: Ein Diskurs über technologisch konstituierte Bildung in theologischer Perspektive
L’article examine l’option d’un enseignement futur, fondé sur les technologies numériques. Les anthropologies générées par la technologie seront reconnues comme ce qui fonde les concepts actuels et futurs de l’enseignement et réfléchies de manière constructive et critique, en comparaison avec les an...
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| Format: | Electronic Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Drawer...
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| Fernleihe: | Fernleihe für die Fachinformationsdienste |
| Published: |
Peeters
2021
|
| In: |
ET studies
Year: 2021, Volume: 12, Issue: 2, Pages: 223-239 |
| Online Access: |
Volltext (kostenfrei) Volltext (kostenfrei) |
| Parallel Edition: | Non-electronic
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| 520 | |a L’article examine l’option d’un enseignement futur, fondé sur les technologies numériques. Les anthropologies générées par la technologie seront reconnues comme ce qui fonde les concepts actuels et futurs de l’enseignement et réfléchies de manière constructive et critique, en comparaison avec les anthropologies théologiques de l’enseignement. Considérer les origines historiques de l’idée d’enseignement permet de cartographier les catégories fondamentales de l’enseignement et de montrer comment celles-ci sont liées les unes aux autres et changent en fonction des situations, passées et présentes. Les résultats serviront de plan pour appliqués au présent et à l’avenir. Ainsi, la question centrale est de savoir comment concevoir des processus de formation fondés sur la technologie afin de tenir compte de la définition centrale du concept d’éducation et de la contribution que la théologie pourrait apporter dans ce domaine. | ||
| 520 | |a The article discusses the option of an education constituted by digital technologies in the future. In doing so, technologically generated anthropologies are identified as the educational-theoretical foundation of present and future concepts of education and reflected upon in a constructive-critical manner by discursively comparing them with theological anthropologies of education. Reflections on the historical origins of the idea of education contour basic categories of education and show how these relate to each other and change situationally in history and the present. In the function of a blueprint, the findings are related to the present and the future. The central question is how technologically constituted educational processes have to be designed in order to do justice to the central assumptions of the concept of education, and what the contribution of theology could be in this matter | ||
| 520 | |a Der Artikel diskutiert die Option einer in Zukunft von digitalen Technologien konstituierten Bildung. Dabei werden technologisch erzeugte Anthropologien als bildungstheoretisches Fundament gegenwärtiger und zukünftiger Konzepte von Bildung identifiziert und konstruktiv-kritisch reflektiert, indem sie mit theologischen Bildungsanthropologien diskursiv verglichen werden. Überlegungen zu den historischen Ursprüngen des Bildungsgedankens konturieren Grundkategorien von Bildung und zeigen, wie sich diese in Geschichte und Gegenwart situativ zueinander verhalten und verändern. In der Funktion einer Blaupause werden die Erkenntnisse auf die Gegenwart und Zukunft bezogen. Dabei steht die Frage im Zentrum, wie technologisch konstituierte Bildungsprozesse angelegt sein müssen, um den zentralen Setzungen des Bildungsbegriffs gerecht zu werden, und welches der Beitrag der Theologie in dieser Sache sein könnte | ||
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