Condillacs Rose - Erfahrung als pädagogisches Konzept zwischen radikalem Sensualismus und religiöser Innerlichkeit
Im ausgehenden 17. und in der ersten Hälfte des 18. Jahrhunderts erneuern sich im Kontext der empirischen Wissenschaften in England und Frankreich pädagogische Konzepte. Analog zum wissenschaftlichen Erkenntnisvorgang werden Lernen, Erziehung und Subjektivität als offene, multiple experimentelle Pro...
| Main Author: | |
|---|---|
| Format: | Print Article |
| Language: | German |
| Check availability: | HBZ Gateway |
| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Published: |
2006
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| In: |
Zeitschrift für Pädagogik
Year: 2006, Volume: 52, Issue: 4, Pages: 522-539 |
| Standardized Subjects / Keyword chains: | B
Experience
B Educational theory B Consciousness B Cognition theory B Perception B Religiosity B Thinking B Empirical pedagogy B Psyche B Theology |
| Further subjects: | B
Experience
B Thinking B Sensualism B England B Empirical pedagogy B Piety B Perception B Philanthropism B Educational theory B France B Cognition theory B Germany |
