The Position of Muslim Pupils in Discourses at German Schools: Two Accounts
The article analyses two interview extracts with the focus on the social and discursive position of Muslim students in German schools. With Pierre Bourdieu and Gayatri Chakravorty Spivak, the author asks if these Muslim students can “speak”. It can be demonstrated that the interviewed students do no...
| Главный автор: | |
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| Формат: | Электронный ресурс Статья |
| Язык: | Английский |
| Проверить наличие: | HBZ Gateway |
| Journals Online & Print: | Загрузка...
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| Interlibrary Loan: | Interlibrary Loan for the Fachinformationsdienste (Specialized Information Services in Germany) |
| Опубликовано: |
2017
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| В: |
International journal of practical theology
Год: 2017, Том: 21, Выпуск: 2, Страницы: 194-214 |
| Нормированные ключевые слова (последовательности): | B
Германия (мотив)
/ Школьник (мотив)
/ Мусульманин (мотив)
/ Социальная интеграция
/ Дискурсивный анализ
/ Религиозный плюрализм
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| Индексация IxTheo: | AD Социология религии AH Педагогика религии AX Межрелигиозные отношения BJ Ислам KBB Немецкоязычное пространство |
| Другие ключевые слова: | B
Muslim Students
Discourse Analysis
Religious Diversity in Germany
B Muslimische Schüler und Schülerinnen Дискурсивный анализ Religiöse Vielfalt in Deutschland |
| Online-ссылка: |
Volltext (Publisher) |
| Итог: | The article analyses two interview extracts with the focus on the social and discursive position of Muslim students in German schools. With Pierre Bourdieu and Gayatri Chakravorty Spivak, the author asks if these Muslim students can “speak”. It can be demonstrated that the interviewed students do not have the opportunity to express in specific situations their perspectives and opinions within the hegemonic discourses in their school and in society, respectively. In his concluding remarks the author discusses consequences for schools as “safe spaces” and emphasises the duty of teachers to consider their position within hegemonic discourses and societal power relations. Der Beitrag analysiert zwei Interview-Ausschnitte unter der Fragestellung, wie muslimischen Schülerinnen und Schülern in deutschen Schulen sozial und diskursiv bestimmte Positionen zugewiesen werden. Mit Pierre Bourdieu und Gayatri Chakravorty Spivak wird gefragt, ob muslimische Schülerinnen und Schüler ‚sprechen‘ können. Dabei wird gezeigt, dass die Interviewten in bestimmten Situationen keine Möglichkeit haben, ihre Perspektiven und Meinungen innerhalb eines hegemonialen Diskurses zum Ausdruck zu bringen. Abschließend diskutiert der Verfasser Konsequenzen für die Gestaltung einer differenzsensiblen Schulkultur und unterstreicht die Notwendigkeit, dass Lehrkräfte reflektieren, inwiefern gesellschaftliche Machtverhältnisse in ihren Beziehungen zu muslimischen Schülerinnen und Schülern wirksam werden. |
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| Объем: | Online-Ressource |
| ISSN: | 1612-9768 |
| Второстепенные работы: | In: International journal of practical theology
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| Persistent identifiers: | DOI: 10.1515/ijpt-2016-0019 |
